GRUPPO A: Laura, Aurora, Jacopo, Nico, Anna, Alessio, Francesca, Giacomo
GRUPPO B: Valerio, Myr, Miranda, Elia, Erica, Dean, Lisa, Viola
DURATA DELL’ATTIVITA’: 30 minuti per ognuno dei due gruppi
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23 NOVEMBRE 2005
GRUPPO A
Parliamo del gioco del girotondo
Aurora: lo facevo da piccolina
Laura: girogirotondo
E’ chiaro per tutti?
Nico: bisogna prendersi tutti per mano e girare, poi si dice “GIROGIROTONDO...” e ci si butta giù per terra
Anna: prima ci si prende per mano, si fa un cerchio
Allora: prima ci si prende per mano e si gira e poi si canta?
Nico: no, contemporaneamente!
Gli alunni si mettono tutti i cerchio e fanno girotondo
Jacopo: bisogna cascare in ginocchio per terra
Nico: e io come ho fatto?
Anna: se non si casca con le ginocchia per terra ci si fa male
Perché Jacopo ha sentito il bisogno di precisare come si cade?
Jacopo: perché alcuni erano caduti in un'altra posizione
Allora lo dobbiamo rifare
Tutti lo fanno di nuovo e ora va bene. Tutti sono soddisfatti, vogliono rifarlo
Ripartite da dove eravate, per terra
Lo fanno di nuovo
Rimanete per terra in cerchio - la prima volta è andato tutto bene?
Nico: no, qualcuno è caduto male, allora lo abbiamo rifatto ed è venuto bene,
la prima volta non era venuto bene
Ma se lo sapevate già fare, perché la prima volta non è venuto bene?
Giacomo: Perché non ci ricordavamo bene come si faceva, era tanto che non si faceva
Alessio: era dall’asilo che non si faceva
Come avete fatto a ricordare?
Alessio: ci abbiamo pensato, poi ce lo siamo ricordato
E’ importante ricordarsi le cose. E per ricordarsi bene le cose bisogna andare a ripescare nella nostra memoria. Avete altri giochi o situazioni cui vi dovete ricordare che cosa dovete fare prima e dopo? A scuola, ci sono situazioni in cui prima di agire bisogna pensare e ricordare?
Francesca: a Lisa è venuto in mente di un gioco che si faceva all’asilo. E’ venuto in mente a lei e si è fatto, però prima abbiamo dovuto pensarci un po’ e allora ce lo siamo ricordato
Come si chiama questo gioco?
Francesca: FORNAIO E’ PRONTO IL PANE
Aurora: mi è venuto in mente il gioco della volpe che si faceva con la maestra Lucia: uno deve fare la volpe e gli altri devono cantare facendo finta di essere galline
L’hai fatto di recente, e insieme a chi?
Aurora: Sì, l’ho fatto all’asilo
Laura: io non mi ricordo il nome del gioco, lo facevo all’asilo, ...non mi riesce dirlo...però l’ho fatto a casa, con mio fratello
Almeno ti ricordi qualcosa?
Laura: con i regoli, e si è costruito un paesaggio
Jacopo: invece ieri io e Lisa abbiamo fatto un gioco quasi uguale a quello di Francesca, che uno ordinava le pizze e Lisa le doveva fare
Nico: io invece con Elia l’ho fatto che ero al mio capannone e si portava la terra…
Laura, quando hai detto che con tuo fratello avete costruito un paesaggio, potevi costituire il paesaggio senza prendere prima i regoli?
Laura: no, come facevo?!
Ora cambiamo situazione: per esempio a casa. Mi dai una bottiglia d’acqua? Ho tanta sete (l’insegnante, presa la bottiglia, fa il gesto di bere senza togliere il tappo)
Jacopo. NO! Non si beve così, perché la bottiglia è chiusa, non si può bere
Laura: prima la dovevi aprire
Nico: e poi bevi
Laura: ti sei scordata di aprire la bottiglia!
E se devo fare altre cose?
Nico: se hai l’astuccio chiuso prima devi aprirlo per prendere il lapis
Anna: se vuoi il quaderno nello zaino prima devi aprire lo zaino
Aurora: se devi andare a casa non è che sei invisibile e puoi entrare, devi prendere le chiavi, inserire nel buco, poi giri la chiave e entri
Jacopo: se vuoi prendere una cosa dall’armadietto, devi prima aprire l’armadietto
Anna: per salire da qualche parte ti serve la scala, prima devi prendere la scala
E poi sono a posto? Posso salire
Laura: prima lo devi aprire e poi sali
GRUPPO B
Vi propongo un gioco, sarà un gioco molto semplice e probabilmente molti di voi lo conoscono già. Prima di farlo , se qualcuno lo conosce ci potrà aiutare
Viola: dicendoci le regole del gioco, e cosa bisogna fare: se bisogna stare fermi…
...e ce lo comunichiamo, ma come?
Lisa: lo dobbiamo dire in maniera chiara
Erica: perché sennò gli altri non capiscono e poi sbagliano
Il gioco è il GIROTONDO
Valerio: girogirotondo.....
Viola: noi bisogna mettersi in tondo, ci si prende le mani, si gira, si dice “gi...”
Elia: e poi devi anche seguire quello che ti dice “caschi in terra” e poi te devi cascare in terra
Fatelo
tutti lo fanno
E’ andata bene?
Lisa: io sono cascata in ginocchio
Erica: io sono cascata col sedere per terra
Valerio: Anch’io ho battuto una culata
Viola: anch’io
Elia: io mi sono fatto male al ginocchio
Ma come mai qualcuno si è fatto male al sedere a qualcuno al ginocchio?
Viola: perché non siamo stati precisi
Valerio: Se si cascava bisognava cascare tutti uguale
Lisa: bisognava chiarirci in che modo cascare:
Ma ci si può chiarire dopo!
Lisa: NO! Perché sennò non si sa come fare
Elia: decidiamo come vogliamo cadere e poi si fa tutti.
Cosa proponi?
Elia: in ginocchio
Dean: non col sedere
La maggioranza decide di cadere in ginocchio
Elia: però piano!
Lo fanno
O come mai Valerio ha detto “OHI!” ?
Elia: perché è caduto forte
Come eravamo d’accordo?
Valerio: che si cadeva in ginocchio piano
Allora, se avevi capito bene, perché non l’hai fatto?
Valerio: perché ho fatto più forte…e mi sono fatto male al ginocchio
Ma perché?
Valerio: perché stavo scivolando
Elia: perché non è stato attento mentre ha fatto il movimento
Viola: mi sembrava che fosse uscito dal cerchio per bere
Chi sa spiegare perché Valerio si è fatto male?
Viola: ascoltavo la maestra, mica guardavo Valerio!
Ma come mai se Valerio sapeva bene come doveva cadere, non lo ha fatto?
Elia: a me è capitato, a casa si erano fatte le regole e io sono caduto in ginocchio, e il mio babbo non voleva
Esempio del fiore giallo e verde delle maestre:
Valerio: hai sbagliato!
Perché?
Valerio: non hai fatto quello he ti ha detto al maestra
Perché non ho sentito bene?
Valerio: hai fatto tutto all’incontrario, perché non ti sei ricordata il verde
E cosa dovevo fare per ricordarlo?
Elia: dovevi ridirlo
Oppure?
Valerio: ripensare nella mente
Invece sono arrivata e ho fatto in fretta
Elia. Invece uno si ricorda, ci pensa
Valerio: si ricorda e impara come gli ha detto la maestra
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7 dicembre 2005
GRUPPO B
Qual è la posizione di partenza?
Elia: in cerchio, seduti
Faremo prima un gioco semplice che forse già conoscete, da questo partiremo per fare osservazioni e vedere a cosa ci serve. Il gioco di oggi dovrà servire a organizzare lo spazio e anche a controllare il proprio corpo e le parti del proprio corpo
Tutti fanno un movimento delle braccia
Seguite il movinmeto di Valerio
Lisa- ma va veloce!
Andavano tutti alla stessa ritmo?
Jacopo- io no
Qual è la difficoltà?
Aurora- ci sono riuscita poco bene, perchè non sapevo andare veloce come lui
Proviamo a farlo lento come Aurora. Guardiamo Aurora
Lisa- va troppo lenta
Tutti avete seguito il ritmo di Valerio?
Dean- Valerio era troppo veloce
Myr- neanche io perchè era velocissimo per me
Aurora– andava tropo veloce
Jacopo- a me mi riusciva
Lisa – mi riusciva, però era veloce
Erica- prima seguivo il ritmo veloce, poi mi fermavo un po’ di volte
Miranda- troppo veloce
Elia- mi si stancavano le braccia perchè andava tropo veloce
E quello di Aurora era lento
Valerio- no, andava troppo lento
Lisa- riproviamoci, ma bisogna andare allo stesso ritmo
Elia- si parte tutti contemporaneamente e si va allo stesso tempo e poi si finisce tutti allo stesso momento
Possiamo anche far muovere un’altra parte del corpo, per esempio le mani
Valerio- se vai piano mi fanno male le braccia, se lo faccio veloce mi si scrocchiano
Lo fanno veloce
Elia- è faticoso andare veloce
Jacopo- veloce
Erica- perché Valerio fa così?! Cambia il movimento
Jacopo- ci credo che non si stanca! Cambia movimento
Riproviamo veloci, ma manteniamo lo stesso movimento
Valerio- mi sentono le braccia! – mi sembra di essere morto – e più faticoso il gesto veloce- è facile il movimento lento
Aurora- quello veloce è difficilissimo
Elia- per me è facilissimo, ma poi mi si stancano le braccia
Dejan- facilissimo, ma mi si stancano le mani
Jacopo- io vado sempre in bici e faccio le salite e mi stanco le gambe
E come vai in bici?
Jacopo- veloce
Jacopo ha fatto un collegamento con un’altra situazione
Jacopo – a volte vado lento. Quando c’è la strada diritta vado lento
E sulla salita?
Jacopo- sulla salita veloce, perché devo prendere la rincorsa
Erica- dalla mia nonna c’è un bella piazza grande e io ci posso correre quanto mi pare e poi mi stanco e mi fanno male le gambe
Quandoi vai lento?
Elia- io quando gioco la partita a pallone , quando tengo la palla al piede mi si stanca il piede e poi quando vado lento...Io ho una grande discesa e ci vado piano piano perché ci sono le buche
Lisa- certe volte in bici quando vado in salita vado lenta perché è ripido – quando sono in discesa invece vado veloce
Valerio- io a basket mi stanco perché quando vado veloce e palleggio mi si stanca il braccio, non riesco più a palleggiare e gli altri me la prendono. Vado lento quando mi fa male il piede, perché un po’ corro
Ma ci sono cose che fate lentamente quando non siete stanchi?
Valerio- sì, a fare la lezione
Aurora- io casa ho un piazza spaziosa in mezzo alla strada dove non passano le macchine e ci porto la bici e pedalando velocissimo mi stanco le gambe
In quali situazioni fai le cose lentamente?
Aurora- quando sono in casa a fare ginnastica, e la faccio lenta, però mi stanco
Myr- l’altro ieri da mio zio, che ha un campo dove giochiamo a palla – dopo un po’ che tiro i calci e lui li tira a me, io mi stanco
Come lo fai il movimento?
Myr- lento
In quale situazione vai veloce, oppure vai lento?
Myr- vado lento quando vado a giocare a palla con mio zio – vado veloce quando vado in bicicletta
Dean- quando arrivo da scuola e scendo dal pulmino vado veloce perchè ho la discesa. Invece quando salgo vado lento sennò mi stanco
Erica- quando vado a prendere all’asilo il mio fratellino parto da una discesa lunga senza buche e vado veloce e quando salgo vado lenta sennò mi stanco
Stamani ero in ritardo e ho guidato veloce. Quando Valerio palleggia a basket va veloce poi si stanca e gli prendono la palla .... lui sulla discesa ci va lentamente per via delle buche, invece loro andavano veloci in discesa…
Siamo sulla discesa piena di buche, come ci andiamo?
Myr- lenti sennò cadiamo
Myr- lento per evitare di cadere
Jacopo- io ci vado veloce e faccio i salti . Cadevo solo quando la bici era nuova. Ora sono diventato bravo e so fare le impennate
Se diventiamo esperti in una cosa, la possiamo poi fare velocemente?
Elia- sì
Ma prima di diventare esperto?
Elia- la devo prima imparare. Prima la faccio lenta, poi divento esperto e la faccio veloce
Elia- mi è venuta un’idea: quando vado a casa vado lentamente sulle buche così divento esperto e ci posso andare veloce
Ma vale solo per la bici?
Elia- no per tutti
Se devo imparare al PC?
Lisa- mi devo esercitare molto e quando so già fare una cosa posso andare veloce. E non ti stanchi
Aurora- si diventa esperti per diventare più veloci
E per diventare più esperti?
Aurora- provare provare provare provare
Myr- e poi basta
Ma se poi imparo bene a fare una cosa posso andare supervelocissima o no?
Aurora – poi sbagli
Valerio- non devi andare velocissimo- se vai piano impari
Jacopo- quando si va velocissimi la catena della bici si leva
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14 dicembre 2005
GRUPPO A
Facciamo un’ attività simile alla volta scorsa . E’ un gioco. L’obiettivo: controllare il nostro corpo e capire quali sono le situazioni più adatte a usare movimenti veloci e movimenti lenti
Facciamo un applauso, prima velocissimo (lo fanno) adesso lento (lo fanno)
L’applauso deve essere lento o veloce?
Tutti: veloce
Adesso troviamo un’ altra attività che deve essere fatta velocemente
Nico: a nascondino; te conti e noi bisogna trovare subito un posto deve nascondersi e lo devi trovare a corsa sennò ti scoprono
Alessio: acchiappino: uno scappa e l’altro lo deve acchiappare, quindi devi andare veloce
Aurora: io..............ehm.....lupo mangiafrutto: uno deve fare il lupo e uno deve fare il frutto. Se il lupo dice banana e quello dice che non c’è….. se dice pera e dice che c’è, quello deve scappare, e se l’acchiappa diventa lui il lupo.
...e il frutto deve...?
Aurora- ah, velocemente
Giacomo: Lupo ghiaccio: un bimbo fa il lupo e gli altri 2 sono umani. Se il lupo ne prende uno lo ghiaccia e poi l’altro bambino deve ritoccare quello che è stato ghiacciato, le li tocca tutti e due ha vinto
Altre situazioni in cui il corpo si muove lentamente?
Jacopo: 1,2,3, stella a volte ci si deve anche fermare
Quando il bambino che è girato non ti vede, te come ti devi muovere?
Aurora: velocemente
Pensate a un’ attività dove bisogna fare le cose lentamente
Francesca: danza. Ci sono delle bambine che si muovono piano, certe volte stanno anche ferme
Nico: a pallavolo bisogna lanciare la palla e c’è la rete nel mezzo e se la tiri di là la devono ributtare di qua
E questo avviene velocemente?
Nico, no a scatto, veloce
Alessio: piscina, ci sono i bambini che nuotano lentamente
Anna: quando si corre in acqua si va piano
Laura: ora vado in un’altra piscina perché mamma non può più portarmici – in piscina ci si va piano
Tutte le cose si devono fare velocemente?
Tutti- no alcune piano e alcune veloci
Se faccio una passeggiata devo andare veloce o lenta?
Laura: (cammina) questo movimento è piuttosto lento – sennò se vai veloce sembra che corri
Dipende da quello che voglio fare
Anna- ad esempio quando sei in ritardo devi correre, quando hai tempo puoi andare lento
E quando si fa la lezione a scuola?
Alessio, Giacomo, Jacopo, Nico: con calma
Laura: veloce
Aurora: un po’ veloce e un po’ lenta
Nico: ma quando sei sempre a scrivere qualcosa e la maestra va avanti ti devi sbrigà, sennò rimani indietro
Aurora, cosa ne pensi di quello che dice Nico?
Aurora: in certi momenti bisogna essere veloci
Perché in certi momenti bisogna andare con calma?
Nico: perchè se te ha tempo, ma vai di furia….
Laura: sennò se vai di furia ti viene una schifezza e non ci capisci più niente
Francesca: bisogna andare con calma, però certe volte anche veloci
Se devo raccontare una storia posso farlo in fretta?
Nico: se la fai da solo puoi andare con calma perché nessuno ti mette la furia
Aurora si impegna ad andare più veloce
Laura si impegao ad andare più lenta
GRUPPO B
Faremo un gioco: obiettivo principale è imparare a capire quali sono i momenti più adatti per muoversi velocemente o lentamente. Partiamo col gioco. Quale parte del corpo volete muovere?
Ne fanno alcuni con le mani (lento e veloce)
Come sono le mani quando si va lentamente?
Myr: sembra che ci sia una calamita sotto
Lisa: ti si stancano le mani, diventano pesanti
Facciamolo lentamente sul pavimento
Lisa: si sente sempre la calamita, ma non ci si stanca come prima
In quali situazioni, giochi ecc vi muovete velocemente?
Erica: Faccio ginnastica e a volte quando si fa la corsa vado veloce
Viola: Quando vado in piscina batto i piedi per nuotare e li batto velocemente sennò non mi muovo
Elia: io vado a pallone e corro veloce insieme alla palla per fare goal in porta
Dean: io corro velocemente perché quando arrivo la mattina a Kunfù devo fare riscaldamento
Quando vi muovete lentamente?
Valerio: quando c’è la salita in bici
Viola: io faccio una specie di sport che si chiama Tai-Chi, si fa tutto lentamente
Facciamo tutti come Viola
Lisa: mi sto rilassando
Erica: a ginnastica c’è una trave che quando ci si cammina indietro io vado lentamente
A scuola ci sono delle cose da fare con calma?
Elia: la fila
Lisa: fare la fila di evacuazione
Valerio: si va veloci – tipo a corsetta
Elia- no bisogna andare normali, camminare
Lisa: quando si sente suonare l’allarme ci si mette in fila nell’ordine che già sappiamo
Valerio: quando suona l’allarme bisogna camminare e mettersi in fila nell’ordine come hanno detto le maestre.
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11 gennaio 2006
GRUPPO B
Osservare bene quali parti del corpo utilizziamo. Il gioco è questo: si formano delle coppie e si fa il gioco della fotografia. Un bimbo si blocca in una posizione e l’altro dovrà assumere la posizione più uguale possible
MIRANDA/VIOLA: al mare a prendere il sole
DEAN/ELIA: in piscina
Elia: Dejan ha sbagliato: io avevo il braccio sinistro appoggiato sul pavimento
Dean: ho sbagliato la posizione del braccio ....ho sbagliato la posizione del braccio sinistro
Avevi anche cambiato la posizione delle gambe. Puoi correggere queste due cose? Cosa dovevate fare per assumere la stessa posizione?
Lisa: mettersi nella posizione giusta
Elia: siamo stati un po’ distratti
Ma c’è anche qualcos’altro – ci basta osservare una cosa?
Elia: no, per se osservi solo le gambe, poi il braccio non ti torna più
Quindi dobbiamo osservare più….?
Viola: ..più particolari
Cioè più posizioni diverse
Viola: una gamba era in un modo e una in un’altra
Lisa: bisogna RICORDARE la posizione del compagno e vedere se abbiamo fatto bene
Dove ve lo ricordate?
Elia: nella mente
Erica: pensare
Lisa: bisogna memorizzare la figura, la posizione del compagno
Viola: come nel gioco del memory
E la figura è come se fosse una fotografia. Dean te la sei costruita un’immagine nella mente?
Dean: sì ma non ho osservato tante bene. La prossima volta devo memorizzare bene e fare la stessa figura
Nella vita ce ne sono si situazioni in cui bisogna osservare bene per fare bene?Elia: io nel giardino prima ho osservato le cose per farci una casa, poi l’ho costruita nella mente e poi l’ho fatta
Lisa: provare a ricordare la figura
Poi il modello sparisce e noi bisogna averlo osservato bene e poi ricostruirlo nella mente
Elia: se uno se lo scorda poi non lo sa più come lo deve fare e lo fa sbagliato
Lisa: se uno perde un cane, prima lo deve memorizzare, sennò non lo trova
GRUPPO A
Giacomo, dovrai assumere una posizione come se ti facessi una foto. Gli altri bimbi guardano.Sei al mare in piena estate e ti sei sdraiato sulla spiaggia a prendere il sole.
Aurora e Nico ripetono la posizione di Giacomo
Sono stati bravi ?
Laura: sì perché hanno ascoltato
Alessio: hanno osservato
Alessio: Giacomo si era messo sdraiato per terra e Nico e Aurora dovevano fare come Giacomo, quindi hanno osservato
Hanno ascoltato o osservato?
Laura: osservato
Nico: osservare come aveva messo le braccia, il corpo, le gambe
Osservare più cose o una sola?
Nico: se uno non osserva bene….
Che posizione hai cambiato Nico?
Nico: ho cambiato la posizione del braccio
Nico: se uno cambia posizione di alcune parti, cambia tutto
Laura fa una posizione in cui nuota
Alessio e Francesca la imitano
Alessio e Francesca sono stati abbastanza bravi?
Giacomo: sì perché quando lei faceva quella posizione loro l’hanno osservata attentamente e sono riusciti a vedere la posizione del corpo, in particolare delle braccia e delle gambe
Nico: anche della testa
Allora bisogna solo osservare? Voi come avete fatto?
Alessio: abbiamo guardato tutte le parti come le aveva messe Laura.
E poi?
Aurora: anche ascoltato
Chi parlava?
Aurora: la maestra
E poi cosa bisogna fare per poter rifare bene la posizione?
Laura: hanno visto che ha messo il braccio così e si è sdraiato
Alessio: ci siamo anche messi nella posizione
Adesso fate tutti la stessa posizione mia
Tutti la sbagliano
Come mai nessuno è riuscito a imitare la mia posizione?
Nico: perché hai fatto veloce
…e quindi non siamo stati in grado di....?
..............
..............
....Il cervello non ha potuto…?
Nico: riflettere
Alessio: ricordare
Laura: sennò sbagli
Dove si ricorda?
Giacomo: col cervello
Come il tuo cervello è riuscito a ricordare?
Laura: abbiamo visto i movimenti
…nel tuo cervello hai ricordato…
Nico: … un’immagine. E te la sei ricordata
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18 gennaio 2006
GRUPPO A
Facciamo il gioco del modello, si deve assumere una posizione e rimanere fermi per qualche secondo. Assumere una posizione immobile. Uno fa il modello e gli altri si voltano. Senza guardare imitate la posizione di Viola.
Myr: ma se siamo girati non possiamo vederlo com’è, e quindi non ce la faremo mai
Valerio: serve girarsi per poter guardare con gli occhi
Voltatevi tutti e guardate bene Viola. Chi sa la posizione di Viola? (Tutti alzano la mano). Myr, prova tu a rifarla
Viola: ci si è avvicinato
Ci prova Valerio
Viola: è sbagliato
Ci prova Lisa
Viola: così così
Valerio: è facile!
Lisa: se te non ci sei riuscito, perché l’hai detto!
Sei consapevole che questo gioco non è tanto facile?
Valerio: è facile, però…
Elia: per me è difficile, perché nessuno trova la posizione
Quando diventerà facile?
Lisa: quando si saprà fare
Myr: quando l’hai imparato a fare
Valerio: diventerà facile quasi subito
Viola: Dean ha un’unica cosa che non ha messo bene:
Ci prova Erica a spostare l’unica cosa che non va bene di Dean
Erica ci prova, ma non riesce
Viola: no, ma anche lei si è avvicinata. Dean è stato il più preciso
Dean, sei capace di trovare il tuo errore?
Dean: la mano sinistra, perchè io stavo appoggiato con il gomito, mentre Viola sta appoggiata sul palmo della mano
Anche la mano destra è appoggiata sul ginocchio. La prima cosa da fare è…?
Tutti: osservare attentamente
Viola: quello che ha osservato di più è stato Dean
Cosa dovevate osservare? La posizione di che cosa?
Viola: di Viola?
E’ abbastanza presiso dire così?
Dean: non deve essere memorizzata nella mente come se fosse una foto
Ma cosa deve essere memorizzato nella mente?
Viola: la mia posizione del corpo, non il colore, la lunghezza dei capelli ecc. Quelli non contano
Devo capire quali sono i particolari importanti da ricordare
Quali sono i particolari importanti da osservare?
Myr: i piedi, le mani
Come sono fatti?
Myr: no, come devono stare i piedi, come devono andare sotto
Viola: la posizione
Myr: la posizione dei piedi, delle mani, delle ginocchia, delle gambe e la posizione delle braccia
Quindi la posizione delle varie...?
Myr: cose
Lisa: ..... parti del corpo
Cosa serve poter osservare attentamente la posizione delle varie parti del corpo?
Valerio: devi guardare
…e poi…?
Valerio: ascoltare
E’ necessario ascoltare in questo lavoro?
Valerio: No
In quali altre situazione a casa , nel gioco o a scuola dovete guardare con attenzione e riprodurre un modello?
Erica: ad esempio quando la maestra scrive una cosa alla lavagna e noi dobbiamo copiare
Elia: se sbagli non è tanto uguale. Pinocchio ha la doppia c e se non ce la metti hai copiato male
Myr: quando uno fa la lezione di casa, se sbaglia non fa niente, basta che dopo lo aggiusti
Come oggi, quando abbiamo corretto le posizioni per farle uguali a quelle di Viola.
A avete capito cosa ha detto Myr? “ anche se faccio lo sbaglio, l’importante è che trovi l’errore”, altrimenti non posso correggerlo.
Valerio: va fatto con calma e tranquillità, per bene...in maniera....perfetta
Altre situazioni in cui bisogna imitare un modello?
Dean: lo specchio
Viola: il gioco del memory
Lisa: a ginnastica la maestra ci fa imparare le figure nuove e noi bisogna rifarle – finché non si fanno bene bisogna riprovare
Elia: anche l’allenatore ci fa imparare delle cose nuove e noi bisogna farle uguale, per esempio gli stop del calcio
Dean: io ce l’ho nel Konfù
GRUPPO B
La volta scorsa abbiamo fatto il gioco delle foto, oggi facciamo il gioco del modello
Laura: che è?...quello dei vestiti?
Facciamo attenzione alla posizione del corpo. Vi voltate tutti verso la maestra. Anna va a fare il modello e voi imitate la sua posizione.
Laura: e come faccio?
Francesca: non posso perché sono girata dall’altra parte
Jacopo: non posso perché sono girato dalla parte che non c’è Anna
Alessio: non posso, perché sono girato di spalle e quindi non posso vedere di dietro la posizione di Anna
Chi ha dato la motivazione più corretta?
Nico: Alessio ha dato la motivazione più completa perché ha detto bene
Perché ti sei voltato?
Nico: mi ero voltato perché….
Laura: ….per vedere che posizione di Anna?
Aveva ragione a voltarsi per vedere?
Laura: no, perché la maestra aveva detto di non voltarsi
Perché è una regola. Ma Nico aveva ragione. Perché? Io posso vedere la posizione di Anna senza voltarmi?
Laura: No, perchè è di dietro
Anna, fai la posizione. Chi la vuole ripetere? (Francesca, Laura)
Anna: Francesca no, perché si è messa con la gamba di là.....con la gamba sinistra. Laura ci è andata vicina, ma non uguale
Jacopo, fai la stessa posizione (Nico prova a rifarla)
Anna: non tanto bene
Nico: perchè sbirciando ho visto veloce solo una gamba ma non ho guardato bene le braccia
Jacopo: ho capito che il piede che stava ...... questo piede qui...il piede destro doveva stare dalla parte sinistra....la gamba destra bisogna metterla per terra appoggiata sul pavimento
Anna: io pensavo la gamba sinistra e quella destra tirata su
Laura e Jacopo hanno qualche problema con la destra e con la sinistra. Hanno osservato confondendole
Nico: girandomi sbirciando non si vede tanto bene, ma se lo fai bene allora sì
Cosa è necessario fare per osservare bene?
Tutti: girarsi....e osservare
Allora devo osservare che capelli ha, il colore degli occhi..?
Jacopo: no, osservare come è messo il modello del corpo
Francesca: come è la posizione della modella
Alassio: no! Come è messo di posizione
Ma cosa?
Laura: il corpo, le mani,...
Jacopo: le parti del corpo
Nico: tutte le parti del corpo
In quali situazioni voi dovete osservare attentamente tutti i particolari e riprodurli?
Nico. a ginnastica...
Alessio: a laboratorio
Nico: nella stanza del computer
Nico: a pallone, se l’allenatore ti dice “tira in porta”
Alessio: in piscina. Se l’istruttrice dice fai dorso o altro, te lo devi fare
Nico: imitare nella maniera giusta
Francesca: a scherma quando la maestra dice di mettersi in posizione noi bisogna farlo
Nico: anche a casa
Laura: a scuola, guardare questa lavagna. Bisogna guardare e ricopiare preciso.
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1 marzo 2006
GRUPPO A
Formate un cerchio
All’inizio non ci riescono - Valerio coordina la formazione del cerchio e alla fine ci riescono
Chi si ricorda quali giochi si facevano l’ultima volta?
Elia- noi ci si girava e un bimbo faceva una forma, e quando era pronto noi si osservava bene, si alzavano le mani e poi si faceva la forma uguale
Il gioco veloce-lento. Chi mi dice il nome di un animale che va molto lento?
Valerio: elefante
Myr: lumaca
Laura: tartaruga
Miranda: gatto, cane
Aurora: chiocciolina
Elia: uovo ....pulcino .....maialino
Fra tutti quelli nominati, qual è quello più lento?
Mirando: ....tartaruga
Aurora: chiocciolina, perché va più piano
Laura e Myr: no!
Elia: lumaca e chiocciola
Allora scegliamo la lumaca. Ora mi dovete dire un animale veloce
Tutti: leone, cane gatto ghepardo, leopardo, tigre
Qual è quello più veloce?
Valerio: tigre
Laura: leone
Elia: ghepardo
Myr: leopardo
OK, scegliamo la tigre perché anche Miranda la conosce
L’insegnante indica alla lavagna l’uno o l’altro animale, e gli alunni, al segnale, si muovono lenti o veloci
Allora, com’è andata?
Nico: non ci siamo fermati perché non abbiamo guardato alla lavagna
Myr: bisogna guardare la lavagna perché sennò non capiamo se dobbiamo camminare veloci, lenti o fermarci
GRUPPO B
Guardate questa pagina, cosa vedete?
Lisa- è il carro
Francesa- in questo diegno ci sono tante stelle e alcune stelle – non tutte- formano un carro – e loro per farlo vedere meglio ci hanno fatto delle linee collegate
Alessio- c’è un ragazzino che sta pensando – sotto c’è anche scritto
Erica. Ha il lapis alla bocca e ha chiuso gli occhi
Nico- quando metti la matita qui vuol dire che pensi
Francesca- se aveva gli occhi aperti invece di pensare mangiava il lapis
Dean- il bambino sta pensando perché ha il lapis, anch’io lo faccio quando voglio pensare
Lisa: ma questo ragazzo che sta pensando cosa c’entra con il carro?
Giacomo: questo bambino qui sta pensando alla costellazione del carro
Anna: lui sta pensando ad un carro
Francesca: questo ragazzo si immagina il cielo e pensa che le stelle formano il carro
Alessio: il bambino sta pensando da tanto tempo che è venuta sera e sono venute le stelle e hanno formato il carro
Dean: forse le due immagini non sono collegate fra loro
Francesca: ma sono accanto!
Erica: forse sta pensando a un altro disegno, perché lui ha disegnato
Anna: ha disegnato sulla lavagna delle stelle, poi ha usato il gesso e ha collegato le stelle, non tutte perché dobbiamo finire noi
Osservate "Un momento…sto pensando"
Lisa: un momento è evidenziato
Nico: l’hanno fatto più spesso perché vuol dire che è importante
Erica: la frase un momento corrisponde alle stelle
Come mai la frase è in due colori e ci sono i puntini?
Nico: perché ci non due cose, una più importante e una meno
Leggetela, rispettando la punteggiatura
Francesca: la cosa la dice il bambino
Giacomo: forse la maestra gli ha chiesto una domanda e la domanda era quella del carro e lui risponde “un momento sto pensando”
Lisa: forse i puntini servono a capire anche le parole “sto pensando” – chiede un altro po’ di tempo per pensare perché deve capire
Francesca: lui ci deve pensare prima di rispondere
Dean: se non si pensa si risponde a caso e si può sbagliare
Allora abbiamo capito che bisogna prendersi un pochino di tempo per pensare e dopo dare la risposta
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8 MARZO 2006
GRUPPO A
Formare un cerchio
Elia: bisogna allargarci
Nico: bisogna strettirci
Che gioco abbiamo fatto la volta scorsa?
Valerio: la lumaca che va lenta e la tigre che va veloce. Quando te mettevi la mano sulla lumaca noi andavamo lenti e quando la mettevi sulla tigre noi si andava veloce
Miranda: Myr e Aurora si sono anche fermati
Aurora: quando la maestra teneva la mano lontana dalla lavagna
Come si deve camminare senza guardare la lavagna?
Aurora: non si può perché sennò si sbaglia
Mirando: anche senza guardare si può sapere se ci si deve fermare perché te facevi rumore sulla lavagna con l’anello
In quali altre situazioni o giochi anche a casa o nello sport, dovete controllare il vostro corpo e decidere se fare una cosa velocemente o con calma?
Nico: a pallone – l’allenatore ci dice di andare veloce o piano, di girare....
Valerio: io mi alleno a basket tutti i giorni dopo mangiato
Elia: io a casa invento dei giochi. Ci metto un sasso per arrivare. Io corro veloce, poi mi fermo, poi vado piano ecc, finché non arrivo al sasso.
Aurora: a casa mi invento dei giochi, per esempio “vola palloncino”. Mi faccio gonfiare un palloncino, poi lo lancio in aria leggerissimo e vola, poi cade a terra e io lo rilancio nell’aria
Quando dovete decidere di fare una cosa velocemente?
Nico: quando io gioco con gli a mici, per esempio a nascondino
Valerio: a calcio faccio tiri lunghi e mio fratello non riesce a pararli
Elia: se devo andare a scuola ed è tardi devo fare veloce
Aurora: io quando mi sveglio, sveglio anche il mio papà perché voglio andare dalla mia cugina
Nico: io faccio tutto veloce anche la domenica perché voglio andare a cavallo, invece il mio babbo la domenica vuole essere rilassato e io gli metto fretta
Elia: la domenica faccio tutto con calma la mattina, perché tanto a scuola non ci vado, poi vado alle terre, poi si va a tagliare un po’ di legna e pi si ritorna a casa, tutto con calma
Miranda: io quando vado a scuola faccio tutto lento. Mio fratello, quando mamma gli dice “sveglia! che devi andare a scuola”, lui non vuole perché vuole dormire – Quando vado da mio zio vado veloce perché mi riesce giocare
Valerio: la domenica mi sveglio veloce per guardare i cartoni animati (mi lavo il viso, mi vesto, faccio colazione, mi lavo i denti velocemente) e poi posso guardare i cartoni
Aurora: quando ho voglia di sbizzarrirmi corro velocissima , vicino a casa mia, sulle mattonelle di marmo, dentro il cancello, nel cortile – scrivo lentamente, faccio la lezione lentamente a casa, mi lavo lentamente i denti, mi vesto lentamente, mi metto i calzini lentamente, metto le scarpe, allaccio le scarpe, ...lentamente- accendo lentamente la TV
Elia: siccome la domenica ho la partita e non voglio fare tardi, mi vesto velocementeNico: quando devo venire a scuola e sono sempre a letto la mia mamma mi dice sempre: “veloce!” e io dico che la scuola non scappa, alla fine mi alzo e mi vesto
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22 MARZO 2006
GRUPPO B
L’insegnate consegna la scheda della Copertina Organizzazione Punti. Si rilegge quello detto la volta precedente
Cosa vi sembra che ci sia rimasto da dire? – Costellazione significa...?
Giacomo: costellazione è come tante stelle che ogni volta si mettono in un certo modo che fanno pensare a tipo a un carro o a qualcos’altro
Myr- nella parola costellazione c’è la parola stella
Ma queste stelle ci sono veramente?
Tutti: sì
Io le ho viste davvero (cerchio, carro, unna cosa strana, sembra tipo un sole, la testa di un cavallo)
Allora perché io non le vedo mai?
Myr: perché te lo devi immaginare il disegno
Francesca: non è che nel cielo ci sono anche le righe! Devi guardare attentamente e te lo devi immaginare
Viola: quando vedi una specie di forma, tu la devi perfezionare, per esempio, questa costellazione te la puoi immaginare unendola. A questo disegno, che hanno fatto il disegno…
Ci sono le stelle che disegnano?
Tutti: no!!!
Viola: le stelle sono in un punto, poi te le immagini nella testa
Lisa: sono le stelle che producono questo disegno, sono loro che lo formano
Allora sono le stelle o sono io?
Lisa: tutte e due
Viola: loro te lo cominciano tu lo perfezioni, per esempio il cavallo di Anna, lei ha visto qualcosa che gli somigliava e poi con la mente lo ha perfezionato
Francesca: le stelle non è che disegnano col pennarello, loro si mettono a caso e per caso formano una forma. Non solo le stelle possono fare questo, ma possiamo anche farlo noi
Viola: se tu ti immagini un disegno nella mente, lo puoi anche disegnare. Myr: succede anche a me. Prima me lo sono immaginato in testa e poi l’ho disegnato
Giacomo: A me non succede sempre. Io quando vedo le costellazioni me le tengo nella mente e poi le disegno
Viola: io non mi riferisco solo alle costellazioni. Succede anche con te, se ti vedo, poi mi ricordo nella mia mente e ti disegno
Giacomo: questo allora sì, sono d’accordo
Alessio: succede anche a me qualche volta
Anna: a me succede poche volte
Francesca: io sono a casa con il mio babbo e la mia mamma e ho voglia di fare un disegno e non disegno cosa c’è in casa, ma cose che ho in mente, anche nella natura. Prima me le ricordo, me le costruisco nella mente
Viola: succede con tutti gli oggetti che hai intorno, non solo nel disegno
Se le stelle ci sono, ma le linee me le devo immaginare, le linee sono VIRTUALI
Facciamo il gioco di Francesca
Francesca: noi facciamo come le stelle, ci mettiamo d’accordo con una forma e la facciamo
Prima decidono la forma, poi la fanno
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5 APRILE 2006
GRUPPO A
L’altra volta abbiamo fatto il gioco lento/veloce con gli animali. Fate finta di avere finito adesso questo gioco. Dovete dire in quali altre situazioni riceviamo l’indicazione di andare piano o veloci. L’altra volta erano i disegni che ci davano queste indicazioni
Nico: quando si va in macchina si può andare veloce quando non c’è traffico, se uno vuole. Se c’è traffico devi andare piano e qualche volta ti devi anche fermare
In quali altri casi dei segnali ci danno delle indicazioni?
Elia: anche al semaforo: rosso devi stare fermo,verde devi andare – l’arancione ci indica di stare attenti
Elia: una casa alta, se ci metti il terrazzo è più bassa
Miranda: quando uno è stanco va piano – quando non è stanco cammina forte
Nico: una volta correvo, poi mi sono stancato e sono andato sempre più piano
Elia: lo Stop dice che bisogna fermarci- se non ci sono cartelli puoi andare veloce
Nico: quando vai in macchina e vedi i birilli dei lavori in corso bisogna rallentare
Valerio: il divieto di sosta: se vedi un parcheggio e dei camion vedi che c’è una croce e ti devi fermare e andare via perché lì non ci puoi parcheggiare
Se sentissimo il pianto di un bambino, cosa ci dice?
Nico: andare giù e vedere cosa è successo, e se è necessario aiutarlo
Altri casi?
Elia: il temporale: si sente il tuono e si capisce che forse piove, e allora devi metterti il cappuccio o l’ombrello
Valerio: oggi è una bella giornata e poi se stasera piovesse e io dovessi uscire, il tuono è un segnale che ti fa capire che piove
Miranda: qualcuno suona e si sente il rumore del campanello. Vuol dire: apro la finestra e guardo chi suona
Se la maestra dice: bimbi ora facciamo un lavorino facile facile, cosa vuol dire?...
Aurora: ....che il lavoro che ci dai è facilissimo e probabilmente non si può fare in fretta e furia ma si può fare con l’impegno
Laura: no vuol dire che il lavoro è facilissimo
Miranda: che lo fai in poco tempo. I lavori facili ai bimbi piacciono tanto
Nico: perché noi ci sente meglio
Laura: liberi!
Elia: perché non c’è da pensare, si riesce a farli bene
Laura: e non ci vuole aiuto da nessuno
Nico: senza difficoltà
Se invece la maestra dice: oggi c’è da fare un lavoro molto impegnativo?Miranda: vuol dire che è un lavoro difficile
Elia: probabilmente ci sarà bisogno di tanto tempo
Miranda: non ti senti tanto libera
Nico: in difficoltà
Aurora: e magari chiedi aiuto ai compagni o alle maestre
Nico: ma prima ci si pensa
Vi ricordate il gioco che facevamo prima di andare a pranzo?
Laura: sì! si sentiva il profumo della mensa e molti hanno indovinato cosa c’era
Se sento odore di bruciato in cucina...?
Laura: vuol dire che c’è qualcosa che sta bruciando
Nico: una volta la mi’ mamma è andata a stendere i panni e quando è ritornata ha trovato tutto il fumo
Se passa una macchina per strada e mi suona il clacson...?
Aurora: mi devo spostare
Se sento il rumore di uno sparo...?
Aurora: penso che un cacciatore sta sparando a qualche animale e allora cerco di mettermi in salvo, scappo e mi allontano
Nico: se con la motosega tagli un albero grosso devi dire: scansatevi sennò può cascare
Laura: devi capire da te che ti devi spostare, sennò l’albero ti cade addosso
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19 APRILE 2006
GRUPPO A
Vi ricordate che cosa abbiamo fatto l’ultima volta?
Elia: il gioco. L’attività dell’altra volta erano i rumori che succedevano
Nico: mi sembra sulla velocità
Valerio: no quello si è fatto la volta precedente
Miranda: chi corre lento/veloce - chi corre lento si stanca
Si rilegge il verbale della volta precedente
Come l’abbiamo fatta l’attività dell’altra volta?
Tutti: immaginando
Quali erano le situazioni da immaginare?
Elia: abbiamo immaginato situazioni in cui bisogna andare veloci o lenti
Laura: bisogna immaginare le situazioni di velocità e lentezza
Con cosa le immagini?
Laura: con la testa, la mente, il cervello
Valerio: abbiamo fatto un’attività con la velocità e la lentezza e abbiamo cercato di pensare a delle cose, immaginare delle cose che ...
Dì una situazione in cui devi andare veloce o una in cui devi andare lento
Valerio: se dormi tanto la mattina, devi fare tutto alla svelta sennò perdi il pulmino – Quando il mio babbo mi dice: “smettila di correre perché poi ti fai male”
Laura: sulla strada devi andare piano perché se vai veloce c’è una macchina davanti e ci monti sopra.
La macchina davanti ti dice che devi andare piano
Valerio: in macchina, se ci sono i lavori in corso, devi rallentare. Se vedi le strisce e due signori che attraversano e sei su una moto ti devi fermare
E se sei un pedone?
Nico: ...le strisce allora ti dicono di attraversare sulle strisce pedonali
Se entro in casa tua e vedo una siringa appoggiata su un mobile...?
Aurora: significa che qualcuno deve prendere una puntura
Se entro e vedo un passeggino...?
Laura: significa che c’è un bambino piccino
Se trovo la tavola apparecchiata con torta e candeline…?
Aurora: significa che qualcuno sta venendo a cena........stanno per venire degli ospiti
Miranda: devo pensare che ci sia una torta buona
Laura: devi pensare che qualcuno fa il compleanno oggi
Tutti gli altri: come dice Laura
Aurora: ....che si sta festeggiando un compleanno
Qual è il segnale che ti dice che c’è un compleanno: la torta o le candeline accese?
Aurora: la torta
Miranda: le candeline accese
Aurora: mmmm.....sì, mmmm
Elia: le candeline accese vuol dire che un bambino o una bambina fa il compleanno
Quale segnale ho dato a Valerio poco fa?
Laura: se qualcuno apre la porta lui ci picchia la testa
Il fatto che sia dietro la porta è un segnale?
Nico: sì, che c’è un pericolo
Allora siete consapevoli di questo pericolo?
Laura: sì, io non ci andrei, perché se aprono la porta io mi faccio male
Quale segnale ti dà la porta dietro di te?
Valerio:..... segnale che...... tipo...... Pericolo.
Nico: che se ti ci metti sdraiato e uno apre, becchi una bella botta
Elia: non ci devi stare davanti perché è pericoloso
Se si apre la porta e entra la custode, che segnale ci dà?
Elia: o dà gli avvisi, o le schede
Miranda: che qualcuno viene per dare una merenda a qualcuno
Nico: o sennò che deve dire una cosa all’insegnante
GRUPPO B
Oggi faremo delle attività su una scheda. Per fare questo lavoro ci sono delle regole da seguire, quindi bisogna ascoltare bene le regole e ricordarsele:
· La scheda non deve essere completata per forza
· Oggi si fa solo la prima parte in alto
· Ci sono due modelli e bisogna rifarli uguali ai modelli
· Ogni punto si usa una volta sola
· Non ci sono tranelli, i punti sono tutti quelli se servono
Guardate il primo riquadro
Myr: un quadrato e un triangolo
Giacomo: tantissimi puntini
Viola: bisogna unire i puntini per avere la forma richiesta – ci sono anche altri quadrati con dentro in puntini – ci sono queste due forme non sono messe nella stessa posizione
Giacomo: la posizione può cambiare
Dean: ci sono punti più grossi punti più piccoli
Fate il primo riquadro
Jacopo: qualcuno è attaccato, uno sopra all’altro
Giacomo: il riquadro nella seconda riga al centro era difficile
Anna: per me era facile
Francesca: a me non tornava neppure la prima riga il terzo riquadro
Anna: c’erano dei punti grossi per il quadrato
Alessio: e quelli ci aiutavano. Quando c’erano i punti grossi, quelli erano un aiuto
Lisa: bisogna distinguere il quadrato dal triangolo. Bisogna stare attenti alle forme
Myr: quelli che mi sono rimasti difficili hanno tutti i punti piccoli
